Ошибка
  • JUser: :_load: Не удалось загрузить пользователя с ID: 89

Пятница, 16 Ноябрь 2012 11:16

Всероссийский семинар "Из опыта преподавания математики в физико-математических школах"

 

Об опыте работы студентов и аспирантов в математической школе.

Презентация доклада

Доклад посвящен опыту привлечении молодых студентов и аспирантов – выпускников физико-математического лицея №5 г. Долгопрудного, победителей олимпиад к преподаванию факультативной математики.

Долгопрудный — небольшой город с населением около 100 000 человек, который обладает одной отличительной особенностью — тем, что там расположен знаменитый Московский Физико-Технический Институт. Близость физтеха позволяет привлечь студентов и аспирантов для работы в школе. Лучшие из выпускников лицея поступивших на первый курс, и желающих попробовать себя в роли учителя, обсуждают с директором такую возможность, и с 1 сентября начинают вести занимательную математику в первом классе. По мере того, как с каждым годом ученики взрослеют, учитель тоже набирается опыта и может раскрывать на уроках все более содержательные темы.

Среди учителей пятой школы много известных математиков — Агаханов Назар Хангельдыевич — президент международной математической олимпиады, Карасёв Роман Николаевич – выпускник нашей школы, ставший доктором наук в 33 года, Трушин Борис Викторович – также выпускник школы, лауреат президентской премии «молодой ученый», автор учебника по геометрии Д.А.Терёшин, золотой медалист Международной математической олимпиады П.А.Кожевников, известные преподаватели физтеха и мехмата МГУ А.Ю.Петрович и И.А.Чубаров. И очень важно молодым преподавателям перенять опыт старшего поколения.

Привлечение к образовательному процессу студентов и аспирантов, которые сами в недавнем прошлом были победителями и призерами всероссийских олимпиад, хорошо тем, что они находятся по одну сторону баррикад со школьниками. То есть ученики лучше воспринимают материал от «старших товарищей», чем от строгих взрослых учителей, которым порой даже вопрос задать страшно. Стоит отметить и то, что у студентов обычно больше свободного времени, и они могут быть руководителями команды школьников на математическом турнире или фестивале.

Тут, конечно, возникают сложности — молодому и неопытному учителю тяжело поддерживать дисциплину в классе — дети через некоторое время привыкают к новому учители, перестают его боятся, и порой устраивают из урока балаган. К счастью, классе в пятом у детей проявляется интерес к разным областям знаний – кто-то начинает посещать кружок информатики, кому-то становится интересна физика. И те уроки занимательной математики, которые были у них в младших классах развивают достаточную гибкость мышления и умение находить нестандартные решения задач, чтобы добиваться успеха в тех предметах, которые их заинтересовали. Занимательная математика переходит в разряд факультативных предметов, и там остаются только действительно способные к олимпиадной математике школьники. Это решает и проблему с дисциплиной.

Молодые учителя обычно обладают большим энтузиазмом и энергией, и готовы проводить с детьми различные соревнования, игры и конкурсы. Участие в математических боях помогает детям научиться искать ошибки в рассуждениях сверстников и грамотно строить доказательства при решении задач. Кроме того, неформальная обстановка на занятиях позволяет обсуждать задачи в живой форме — каждый школьник может предложить какую-то свою идею решения задачи, не опасаясь быть прерванным учителем, которому на уроке не хватает времени на индивидуальные занятия.

Очень важную роль в обучении школьников играет Летняя Физико-Математическая Школа, которая проходит каждое лето уже почти 15 лет. Туда приглашаются способные ученики 5 — 11 классов и молодые учителя, которые ведут у них факультативы. При этом у каждого класса ведут разные учителя, у каждого из которых свои сильные стороны и любимые темы, которые он может чуть лучше объяснить детям. Преподавателям же летняя школа дает возможность посмотреть и послушать как ведут занятия более опытные коллеги, чему-то у них поучиться. Совместное составление олимпиад и непрерывного конкурса решения задач также способствует повышению квалификации учителя.

Учителя при подготовке занятий, подбирают задачи, обсуждая их с коллегами, которые могут или посоветовать ему что-то исправить, или наоборот поучиться правильно выстраивать занятие, подбирать задачи нужного уровня.

Напоследок, хочу сказать, что мы стараемся создавать на занятиях и во внеурочное время атмосферу, способствующую повышению заинтересованности школьников в олимпиадной математике.

Многие из них, после поступления в ВУЗ, приходят в школу преподавать (например, из выпуска 2010 года сейчас работает 5 человек) – это, пожалуй, лучшая оценка нашим трудам, это означает, что учителям удалось не только выучить школьника, но и привить ему любовь к математике и создать достойный образ школьного учителя.

 

Прочитано 4880 раз

Контакты

Яндекс.Метрика