Беседа классного руководителя 3 «В» и 3 «Б» классов Голубевой Н. М.
с родителями на родительском собрании.
Тема: «Как реагировать на двойки?»
Уважаемые родители! Мы часто задаём себе вопрос «Как реагировать на двойки, которые принёс мой ребёнок из школы?» Этот вопрос волнует не одно поколение родителей. Двойка – это показатель отсутствия знаний, значит реагировать нужно на отсутствие знаний.
Как настроить ребёнка на учёбу? Каждый из родителей решает это своим путём.
Первым делом нужно постараться вникнуть в проблему «Почему двойка?», понять и помочь ребёнку.
В большинстве случаев двойка – это отсутствие необходимых знаний по теме. Если двойка случайная, внезапная, непредвиденная, значит, разберёмся по какой теме пробел в знаниях и постараемся его ликвидировать. Если двоек по одному предмету много, значит, необходимо подойти к учителю для беседы о создавшемся положении (на каком этапе это произошло, как долго продолжается, какие причины, по мнению учителя).
В любом случае стоит в нужный момент попытаться исправить положение.
Если взрослый будет реагировать на проблемы ребёнка фразами «Я свои уроки сделал, это твоя учёба», то проблема будет только нарастать. Так как ребёнок с ситуацией не справится лишь своими силами.
Направить в нужное русло энергию ребёнка взрослые просто обязаны.
Понятие оценка и отметка.
Отметка – это балл, который ставится ученику за работу по определённым нормам.
Оценка – это отношение к результату труда ученика (словесная характеристика)
Из школы ребёнок приносит отметку, а дома получает вашу оценку.
Как сделать так, чтобы ваша оценка работала положительно?
- Она должна быть ежедневной. Просматривайте тетради и дневник ребёнка ежедневно.
- Вы должны выслушать ребёнка. Попросите объяснение за полученную отметку (объяснения вы вправе требовать).
- Вместе порадоваться или огорчиться.
- Подумать над перспективами.
- Проанализировать причины неудачи.
- Проанализировать вашу помощь ребёнку и спокойно изложите её в диалоге с ним.
Нельзя оправдывать неуспеваемость ребёнка причинами, независящими от него:
- слишком трудные задания в самостоятельных и контрольных работах (учитель не даёт задания неоправданно сложные)
Но нельзя и перед ребёнком ставить очень высокую планку (он должен учиться в этой школе, потому, что я (родитель) так решил. Порой ребёнку тяжело просто в силу способностей.
- придирчив учитель
Если у ребёнка и учителя возник конфликт, вы должны не усугубить его, а своим вмешательством постараться его разрешить. Достигается это, как правило, при личной встрече с учителем, а не обсуждением дома.
Многие родители нанимают ребёнку репетитора, чтобы исправить положение. Нельзя ждать немедленных результатов. А если и дополнительные занятия не приносят эффекта, стоит обратить внимание на:
- объективность репетитора
- может быть слишком большой пробел в знаниях у ребёнка
- репетитор занимается только выполнением домашнего задания с ребёнком, а не развивает его самостоятельность
- репетитор «шагает» далеко от школьной программы, игнорируя «мелочи», которые очень важны.
Помогайте своим детям, разбирайтесь в неудачах, выслушивайте их, цените их труд.
Материалы к родительскому собранию.
Советы родителям “психотерапия неуспеваемости”
Правило первое: не бей лежачего. “Двойка” — достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки. Оценку своих знаний ребенок уже получил, и дома от своих родителей он ждет спокойной помощи, а не новых упреков.
Правило второе: не более одного недостатка в минутку. Чтобы избавить ребенка от недостатка, замечайте не более одного в минуту. Знайте меру. Иначе ваш ребенок просто “отключится”, перестанет реагировать на такие речи, станет нечувствительным к вашим оценкам. Конечно, это очень трудно, но по возможности выберите из множества недостатков ребенка тот, который сейчас для вас особенно переносим, который вы хотите ликвидировать в первую очередь, и говорить только о нем. Остальное же будет преодолено позже либо просто окажется несущественным.
Правило третье: за двумя зайцами погонишься… Посоветуйтесь с ребенком и начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для него самого. Здесь вы скорее встретите понимание и единодушие.
Правило четвертое: хвалить — исполнителя, критиковать — исполнение. Оценка должна иметь точный адрес. Ребенок обычно считает, что оценивают всю его личность. В ваших силах помочь ему отделить оценку его личности от оценки его работы. Адресовать к личности надо похвалу. Положительная оценка должна относиться к человеку, который стал чуточку более знающим и умелым. Если благодаря такой вашей похвале ребенок начнет уважать себя за эти качества, то вы заложите еще одно важнейшее основание желания учиться.
Правило пятое: оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребенка с его собственными вчерашними неудачами. Не надо сравнивать ребенка с успехами соседского. Ведь даже самый малый успех ребенка – это реальная победа над собой, и она должна быть замечена и оценена по заслугам.
Правило шестое: не скупитесь на похвалу. Нет такого двоечника, которого не за что было бы похвалить. Выделить из потока неудач крошечный островок, соломинку, и у ребенка возникнет плацдарм, с которого можно вести наступление на незнание и неумение. Ведь родительские: “Не сделал, не старался, не учил” порождает Эхо: “не хочу, не могу, не буду!”
Правило седьмое: техника оценочной безопасности. Оценивать детский труд надо очень дробно, дифференцированно. Здесь не годится глобальная оценка, в которой соединены плоды очень разных усилий ребенка – и правильность вычислений, и умение решать задачи определенного типа, и грамотность записи, и внешний вид работы. При дифференцированной оценке у ребенка нет ни иллюзии полного успеха, ни ощущения полной неудачи. Возникает самая деловая мотивация учения: “Еще не знаю, но могу и хочу знать”.
Правило восьмое: ставьте перед ребенком предельно конкретные цели. Тогда он попытается их достигнуть. Не искушайте ребенка невыполненными целями, не толкайте его на путь заведомого вранья. Если он сделал в диктанте девять ошибок, не берите с него обещания постараться в следующий раз написать без ошибок. Договоритесь, что их будет не более семи, и радуйтесь вместе с ребенком, если это будет достигнуто.